miércoles, 11 de mayo de 2011
HOY ES UN DIA MUY ESPECIAL!!!
A TI QUE NOS DISTE TU VIDA AMOR Y CONFIANZA Y TUS SUEÑOS MAMA TE KIERO MUCHISIMO
jueves, 24 de marzo de 2011
fICHAS DE TRABAJO SESION 5
FICHAS DE TRABAJO
Nombre de la fuente: Podcast
Tema: Herramientas web
Contenido: Es un archivo multimedia que se distribuye a través de Internet mediante canales sindicados para su utilización en reproductores portátiles o en ordenadores personales. A menudo se denomina podcaster al autor o anfitrión de un podcast.
Fecha de elaboración: 18 de Marzo de 2011
Nombre de la fuente : Flickr
Tema: Herramientas Web
Contenido: Es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías y videos en línea, como material educativo, de forma legal y gratuita. Es una plataforma de apoyo a la labor docente que realiza www.videoseducativos.es/ -
Fecha de elaboración: 18 de Marzo de 2011
PROYECTO, SECUENCIA DIDACTICA
PROYECTO: LA RADIO
APRENDIZAJES ESPERADOS: SE FAMILIARIZA CON EL FORMATO DEL GUION RADIOFONICO, DE MANERA FLUIDA Y CON EXPREXION CORRECTA
TEMAS DE REFLEXION: ESTRUCRURA DE UN GUION RADIOFONICO
AMBITO: PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR
SECUENCIA DIDACTICA
Por medio de un muestreo de ideas preguntare sobre donde puedo encontrar información acerca de lo que esta ocurriendo en nuestro municipio, donde encontrare información sobre artistas, cantantes, deportes, etc.
Escucharan y anotaran lo mas importante de un programa de radio, anotando sus características principales: tiempo del programa, tiempo de la música, entrada y salida del programa de radio
Realizaremos un cuadro comparativo de entre un guion teatral y otro tipo de texto, anotando diferencias y semejanzas entre estos dos tipos de texto
Elaboraremos el primer borrados del guion radiofónico estableciendo las anotaciones principales:
Nombre del programa
Modalidad del programa: en vivo o grabado
Contenido del programa: cantantes, tipos de música, subtemas que van a incluir en el programa en forma de capsulas o datos interesantes
Público al que va dirigido, tipo de lenguaje (tomando en cuenta los gustos del publico)
Duración del programa y fecha de trasmisión.
Con ayuda del docente elaboraran un guion radiofónico, en base a un formato previamente elaborado
Buscaran y seleccionaran información para elaborar la estructura de su guion radiofónico: programa de salud, cocina, deportes, espectáculos, noticias, etc. Podrán obtener información en algunos sitios electrónicos como: http://www.conaculta.gob.mx. http://www.radioeducacion.mx
PRODUCTO FINAL:
Con la ayuda de un celular o la computadora grabaran un guion radiofónico y lo presentaran en plenaria su guion radiofónico, los niños escucharan la secuencia lógica, el tiempo que tarda el programa, su voz fluida, el se presentara en la comunidad escolar
Recursos Didácticos:
Celular
Hojas blancas
Recortes de noticias
Selección de información
Revistas
Periódicos
Copias del formato del guion radiofónico
Grabadora
Sitios electrónicos
Evaluación:
PRESENTACIÓN (que tenga limpieza y sin tachones o rayones)
CONTENIDO (que conteste a las preguntas de lo que les gustaría saber.)
CLARIDAD (que el contenido sea entendible así como su presentación).
CREATIVIDAD (el trabajo debe ser innovador y original).
ELABORACIÓN (el trabajo debe contener las características de lo que le tocó elabora).
Sesion No. 4
Sesión No. 04 PLANEANDO CON LAS TICS
Lo más importante es que los profesores las utilicen para reforzar el proceso planeando la manera en que las van a utilizar, para poder aprovechar al máximo sus ventajas y disminuir en la manera de lo posible sus limitaciones.
Una adecuada planeación didáctica permitirá al docente además de organizar el aprendizaje, desarrollar las habilidades necesarias para el uso de la tecnología y el autoaprendizaje.
Elementos que conforman una planeación didáctica:
Asignatura (s)
Tiempo
Propósitos
Ámbitos
Temas de reflexión
Nombre del proyecto
Secuencia didáctica
Trabajo transversal
Aprendizajes esperados
Recursos didácticos
Evaluación
Lo más importante es que los profesores las utilicen para reforzar el proceso planeando la manera en que las van a utilizar, para poder aprovechar al máximo sus ventajas y disminuir en la manera de lo posible sus limitaciones.
Una adecuada planeación didáctica permitirá al docente además de organizar el aprendizaje, desarrollar las habilidades necesarias para el uso de la tecnología y el autoaprendizaje.
Elementos que conforman una planeación didáctica:
Asignatura (s)
Tiempo
Propósitos
Ámbitos
Temas de reflexión
Nombre del proyecto
Secuencia didáctica
Trabajo transversal
Aprendizajes esperados
Recursos didácticos
Evaluación
Sesion No.3
SESION No.03 HERRAMIENTAS DE LA WEB
Uso educativo de la Web 2.0 ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se utiliza?
La WEB 2.0 se utiliza en forma de difusión y organización, información educativa y formativa utilizando recursos como: bases de datos, bibliotecas digitales, buscador, correo electrónico, foros de discusión, chats, videos etc. Para desarrollar estas tecnologías en los docentes y alumnos.
Sirve para el acceso de a las tecnologías que abren nuevas direcciones a la comunicación y sociedad.
La WEB 2.0 es un proceso de trasformación social, se puede definir como una red que ha trasformado el mundo entero a través de las tecnologías de la información.
¿Cuál es el papel de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de socialización?
Gestionar y transformar la información (uso de programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger, transmitir y recuperar la información); es considerado como motor de la economía de un país beneficiando al sector productivo y social.
¿Cómo usar las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje? Las nuevas generaciones tienen la posibilidad de alcanzar mayor nivel tecnológico dentro de cada generación existen brechas notorias en logros educativos ssegún el nivel de ingreso, clase social y localización territorial de los educandos.
Diez rasgos de la Sociedad de la Información.
1.- Exuberancia: Se trata de un volumen de información tan profuso que es por sí mismo parte del escenario en donde nos desenvolvemos todos los días.
2.- Omnipresencia. Los nuevos instrumentos de información, o al menos sus contenidos, los encontramos por doquier, forman parte del escenario público contemporáneo (son en buena medida dicho escenario) y también de nuestra vida privada. Los medios de comunicación se han convertido en el
espacio de interacción social por excelencia, lo cual implica mayores facilidades para el intercambio de preocupaciones e ideas pero, también, una riesgosa supeditación a los consorcios que tienen mayor influencia, particularmente en los medios de difusión abierta
3.- Irradiación. La Sociedad de la Información también se distingue por la distancia hoy prácticamente ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes. Hoy en día basta con enviar un correo electrónico, o e-mail, para ponernos en contacto con alguien a quien incluso posiblemente no conocemos y en un país cuyas coordenadas tal vez tampoco identificamos del todo.
4.- Velocidad. La comunicación, salvo fallas técnicas, se ha vuelto instantánea. Ya no es preciso aguardar varios días, o aún más, para recibir la respuesta del destinatario de un mensaje nuestro e incluso existen mecanismos para entablar comunicación simultánea.
5.- Multilateralidad / Centralidad. Las capacidades técnicas de la comunicación contemporánea permiten que recibamos información de todas partes, aunque lo más frecuente es que la mayor parte de la información que circula por el mundo surja de sus sitios.
6.- Interactividad / Unilateralidad. A diferencia de la comunicación convencional (como la que ofrecen la televisión y la radio tradicionales) los nuevos instrumentos para propagar información permiten que sus usuarios sean no sólo consumidores, sino además productores de sus propios mensajes. En la Internet podemos conocer contenidos de toda índole y, junto con ello, contribuir nosotros mismos a incrementar el caudal de datos
disponible en la red de redes.
7.- Desigualdad. La Sociedad de la Información ofrece tal abundancia de contenidos y tantas posibilidades para la educación y el intercambio entre la gente de todo el mundo, que casi siempre es vista como remedio a las muchas carencias que padece la humanidad. los países más desarrollados.
8. Heterogeneidad. En los medios contemporáneos y particularmente en la Internet se duplican –y multiplican– actitudes, opiniones, pensamientos y circunstancias que están presentes en nuestras sociedades. Si en estas sociedades hay creatividad, inteligencia y arte, sin duda algo de eso se reflejará en los nuevos espacios de la Sociedad de la Información.
9.- Desorientación. La enorme y creciente cantidad de información a la que podemos tener acceso no sólo es oportunidad de desarrollo social y personal.
10.- Ciudadanía pasiva. La dispersión y abundancia de mensajes, la preponderancia de los contenidos de carácter comercial y particularmente propagados por grandes consorcios mediáticos y la ausencia de capacitación y reflexión suficientes sobre estos temas, suelen aunarse para que en la Sociedad de la Información.
Sesion No. 2
Sesión No. 02 Las TIC en la Educación Básica.
Es posible afirmar que el uso y empleo de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula favorecen potencialmente la calidad educativa, un ejemplo de ello es la incursión a las escuelas de Educación Básica de los programas Enciclomedia y Habilidades Digitales para Todos que apoyan los procesos de aprendizaje de los alumnos.
Los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica rescatan el Uso de la Tecnología de la Información y Comunicación para su puesta en práctica. Hoy con el nuevo enfoque para el desarrollo de competencias en los niveles de Educación Básica es imprescindible que el maestro identifique, compare, diseñe y aplique estrategias impulsando la utilización de recursos y herramientas de la internet que permitan lograr ese desarrollo en los alumnos.
El usar las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula de forma adecuada, es decir con guía del profesor y su planeación, contribuirá a que los alumnos puedan comunicarse de forma escrita con claridad y fluidez, seleccionen, analicen, evalúen y compartan información con la finalidad de lograr aprendizajes, tengan acceso a diversas fuentes de información, aprendan a evaluarlas críticamente, la organicen y muestren en diversas herramientas como el procesador de textos, correo electrónico, blog, wiki, etc.
Las competencias se plantean como capacidades que la persona desarrolla en forma progresiva y gradual a lo largo de todo su proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas.
Existen diversos proyectos educativos se basan en el empleo de tecnologías
de información y comunicación (tic) como recurso para incrementar la calidad
de la enseñanza o para aumentar la cobertura.
En 1995 inicia su operación la Red Satelital de Televisión Educativa (Edusat).Es un sistema digitalizado de señal restringida, que cuenta con más de35 000 equipos receptores en el sistema educativo mexicano
destacan los siguientes:
› Secundarias para el Siglo xxi (Sec 21). Este proyecto propone el uso de las tecnologías de la comunicación y la información como herramientas para la enseñanza de las distintas asignaturas que conforman el currículo de la escuela secundaria, y proporciona materiales educativos específicamente diseñados para aprovechar los recursos que ofrecen esas tecnologías.
› Portal Sepiensa. Es un portal educativo en internet que integra contenidos de instancias públicas, privadas, sociales y de los proveedores de materiales educativos para la educación básica.
› La Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología (Emat). Propone incorporar de forma sistemática y gradual el uso de las tic a la escuela secundaria pública para la enseñanza de las matemáticas.
› Enseñanza de las Ciencias con Tecnología (Ecit). Tiene como objetivo principal contribuir al mejoramiento de la enseñanza de las ciencias en la secundaria partir del uso de la tecnología.
› Sistema Enciclomedia: en el ciclo escolar 2004-2005 se introduce Enciclomedia en 5º y 6º grados de educación primaria. Es una herramienta dirigida a niños y maestros que incorpora los libros de texto gratuito digitalizados y otros materiales educativos en multimedia.
› Habilidades digitales para todos. En el año 2007 la SEP genera un nuevo proyecto educativo denominado Habilidades digitales para todos, cuyas estrategias son guiadas por cuatro ejes de acción: a) mejora de la calidad educativa, b) desarrollo de estándares en educación básica, c) Mejora en la formación y capacitación de docentes y funcionarios de la educación básica, y d) La evaluación del sistema con base en estándares nacionales. Además, plantea la incorporación de equipos de cómputo en las escuelas para uso pedagógico por los docentes y los alumnos, junto con esquemas de alta interactividad para favorecer la enseñanza y el aprendizaje, y el desarrollo de habilidades digitales.
Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.
OBJETIVOS | PROPOSITOS | COMPETENCIAS |
Planeación de los procesos de aprendizaje en cada uno de los diferentes saberes, enfatizando en asumirlos como conductas observables. | Son las metas que se propone el docente en la actividad didáctica, teniendo en cuenta las finalidades del aprendizaje. | Son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral-profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo. |
Sesion No.1
Sesión 01
Introducción a los Recursos de Información y Comunicación en la Educación.
WORL WIDE WEB
Autor: Guillermo Roquet García
- ¿Qué es la Web? La Web se le conoce de varias maneras: la WWW, la telaraña, hoja Web o sitio Web. La Red en todo el mundo según el autor Tim Berners (1990).
- ¿Por qué es importante en la Internet? El internet es un recurso que brinda servicios cada vez mas accesibles para todos, ya que la sociedad exige que esta herramienta se emplee para usarlo en la educación de las nuevas generaciones.
- ¿Qué es un entorno hipermediático? El hipertexto es posible gracias al html, (lenguaje para dar forma a los documentos, permitiendo crear los links). Lleva elementos como: imágenes, sonidos y animaciones para pasar a otros sitios web.
- ¿Qué podemos encontrar en la Web?
La red es un facilitador de la vida que se pueden obtener:
- archivos
- Enviar y recibir correos electrónicos
- Realizar sesiones remotas
- Acceder a base de datos
- Enviar mensajes
- Obtener servicios y bienes: pagar, comprar.
- Entretenimiento: jugar, oír música, ver videos, etcétera.
¿Cuáles son los medios de internet que se pueden utilizar en la educación básica?
Los medios de información permite al estudiante intercambiar mensajes de manera inmediata entre docentes y alumnos; algunos ejemplos son la radio, la televisión educativa, videos, los sitios de Web, discos compactos, etc.
Tabla acerca de la lectura de los medios de información y comunicación
(Guillermo Roquet García).
Medios de Comunicación | Recursos de Información |
| 1. Base de datos 2. Libros 3. Revistas electrónicas 4. Bibliotecas virtuales 5. Boletines 6. Visitas virtuales 7. Enciclomedia 8. Páginas educativas 9. Enciclopedias 10. Conferencia |
· ¿Qué hacer y no con las TIC?
Que si hacer | Que no hacer |
· Utilizarlo las TICS como una herramienta · Adquirir habilidades y competencias · (Investigar, seleccionar información y solucionar problemas). · Utiliza los procesos de enseñanza _ aprendizaje · Adaptar las Tics a las clases | · Utilizarlo como un reemplazo de las explicaciones en clase. · No suplen la preparación previa de la clase. · La información por si sola no produce conocimiento |
LA WEB 2.0 LA REVOLUCION SOCIAL DE INTERNET
La web 2.0 es un recurso muy importante para los docentes, ya que en ella podemos encontrara una gran gama de recurso, apartir de sus características principales: facilita compartir información por internet, ya que es un proyecto que se ha modificado los estándares del internet.
La Web 2.0 nos sirve para trabajar en el aula o de manera independiente, ya que principalmente el internet sirve para interactuar con otros usuarios, cambiar contenidos de otros sitio de WEB, sirve para opinar y enviar mensajes, recibir información con otras personas.
Existe una gran diferencia entre la Web 1.0 y la Web 2.0 es que la primera era estática, había pocas imágenes y era utilizada como HTML
RECURSOS DE LA WEB 2.0 | |
RECURSOS | PAGINAS |
Podcasting Archivos de sonido que se distribuyen mediante suscripción a los oyentes. | |
Videoblogs Archivos de vídeo que se distribuyen mediante suscripción. | |
Weblogs: Comunidades, Directorios Páginas web que contienen anotaciones ordenadas cronológicamente | |
Páginas de Inicio Personalizadas Puntos de inicio para el navegador, personalizables con módulos y contenidos diversos. | |
Aplicaciones en línea y Entornos | |
Lectores RSS y servicios relacionados Servicios para leer weblogs cómodamente mediante suscripción a sus canales RSS. | |
Agregadores Servicios que agrupan información procedente de varias fuentes. | |
Redes sociales personales | |
Redes sociales profesionales, Networking | |
Comunidades Móviles y de Acceso | |
Wikis Contenidos creados por los usuarios que cualquiera puede modificar, corregir y ampliar. | . |
Correo Electrónico en la Educación.
A través de este servicio de comunicación usted puede intercambiar información, discutir temas y dialogar en forma interactiva como si estuviera haciéndolo a través de una carta escrita en papel. De esta manera personas se formaron o capacitaron en diferentes áreas del conocimiento sin tener que asistir a las aulas, utilizaron como único medio de comunicación el correo postal. De esta forma lograron desarrollarse en algún aspecto, oficio u ocupación. Así se sabe que muchos obreros y amas de casa adquirieron algún tipo de educación que les permitió tener otra perspectiva de su situación dentro de su comunidad.
Definición del Correo Electrónico:
Un medio de comunicación asincrónica de la Internet que permite enviar mensajes a otras personas a través de las redes de cómputo del mundo; con la posibilidad de intercambiar documentos en diferentes formatos tales como: textos, gráficos, hojas de cálculo, programas de cómputo, sonido y hasta video.
El correo-e ofrece la facilidad de establecer comunicación con diversas entidades nacionales y extranjeras: organismos gubernamentales, empresas, escuelas
y/o universidades. Constituye un intercambio constante de información en ambos sentidos.
Usos en educación:
· Enviar y recibir documentos (artículos, tareas, investigaciones, ejercicios, etc.).
· Revisar trabajos o tareas sin importar la hora de entrega.
· Contestar dudas que no fueron planteadas en la clase.
· Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han comprendido algún ejercicio, tarea o forma de estudio.
· Enviar avisos de eventos educativos colaterales al programa de estudio.
Enviar y recibir documentos:
Artículos. Usted como docente puede hacer que sus estudiantes reciban todo tipo de apuntes elaborados por usted o artículos electrónicos localizados en la Internet
Ejercicios y Tareas. Los ejercicios de aprendizaje que han de realizar sus estudiantes como parte de su aprendizaje, pueden ser entregados a usted a través de esta vía de comunicación, sin que el estudiante se vea obligado a llevarlo y entregárselo en propia mano.
Trabajos colaborativo:
Este tipo de actividades cada vez son más frecuentes en cualquiera de las modalidades educativas, consiste en que se formen equipos o grupos de trabajo para la realización de un trabajo en conjunto. Todas las actividades colaborativas que tengan que efectuar los estudiantes para la realización del trabajo, así como el envío del mismo a su profesor, pueden efectuarse por la vía del correo-e.
Investigaciones. Tratándose de un seminario o de la realización de algún trabajo de investigación documental, de campo, experimental o de cualquier otro tipo. Y finalmente entregarlo por esta vía a su profesor, quien a su vez podrá hacer toda clase de comentarios al documento y regresarlo por la misma vía a sus creadores.
Revisar trabajos o tareas
A través de este medio es posible que pueda efectuar revisiones de los documentos que le son enviados por los estudiantes y regresarles sus trabajos con las observaciones pertinentes a la hora y el día que a usted más le convenga.
Hacer aclaraciones
A través del correo-e el estudiante puede solicitar aclaraciones sobre las características que ha de tener determinada actividad de aprendizaje, asimismo, el docente podrá en forma personalizada o grupal, señalar o precisar los aspectos dudosos.
Enviar avisos
Si llegara haber algún cambio de fecha para la realización de trabajos o realización de exámenes, el correo-e es un magnífico medio de comunicación que puede poner al tanto a los estudiantes de esta clase de avisos o cambios en las actividades
Suscribirse a:
Entradas (Atom)