Sesion No. 2

Sesión  No. 02     Las TIC en la Educación Básica.

Es posible afirmar que el uso y empleo de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula favorecen potencialmente la calidad educativa, un ejemplo de ello es la incursión a las escuelas de Educación Básica de los programas Enciclomedia y Habilidades Digitales para Todos que apoyan los procesos de aprendizaje de los alumnos.

Los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica rescatan el Uso de la Tecnología de la Información y Comunicación para su puesta en práctica. Hoy con el nuevo enfoque para el desarrollo de competencias en los niveles de Educación Básica es imprescindible que el maestro identifique, compare, diseñe y aplique estrategias impulsando la utilización de recursos y herramientas de la internet que permitan lograr ese desarrollo en los alumnos.

          El usar las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula de forma adecuada, es decir con guía del profesor y su planeación, contribuirá a que los alumnos puedan comunicarse de forma escrita con claridad y fluidez, seleccionen, analicen, evalúen y compartan información con la finalidad de lograr aprendizajes, tengan acceso a diversas fuentes de información, aprendan a evaluarlas críticamente, la organicen y muestren en diversas herramientas como el procesador de textos, correo electrónico, blog, wiki, etc.

Las competencias se plantean como capacidades que la persona desarrolla en forma progresiva y gradual a lo largo de todo su proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas.

Existen diversos proyectos educativos se basan en el empleo de tecnologías

de información y comunicación (tic) como recurso para incrementar la calidad

de la enseñanza o para aumentar la cobertura.

En 1995 inicia su operación la Red Satelital de Televisión Educativa (Edusat).Es un sistema digitalizado de señal restringida, que cuenta con más de35 000 equipos receptores en el sistema educativo mexicano

destacan los siguientes:

›  Secundarias para el Siglo xxi (Sec 21). Este proyecto propone el uso de las tecnologías de la comunicación y la información como herramientas para la enseñanza de las distintas asignaturas que conforman el currículo de la escuela secundaria, y proporciona materiales educativos específicamente diseñados para aprovechar los recursos que ofrecen esas tecnologías.

›  Portal Sepiensa. Es un portal educativo en internet que integra contenidos de instancias públicas, privadas, sociales y de los proveedores de materiales educativos para la educación básica.

›  La Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología (Emat). Propone incorporar de forma sistemática y gradual el uso de las tic a la escuela secundaria pública para la enseñanza de las matemáticas.

›  Enseñanza de las Ciencias con Tecnología (Ecit). Tiene como objetivo principal contribuir al mejoramiento de la enseñanza de las ciencias en la secundaria partir del uso de la tecnología.

›  Sistema Enciclomedia: en el ciclo escolar 2004-2005 se introduce Enciclomedia en 5º y 6º grados de educación primaria. Es una herramienta dirigida a niños y maestros que incorpora los libros de texto gratuito digitalizados y otros materiales educativos en multimedia.

›  Habilidades digitales para todos. En el año 2007 la SEP genera un nuevo proyecto educativo denominado Habilidades digitales para todos, cuyas estrategias son guiadas por cuatro ejes de acción: a) mejora de la calidad educativa, b) desarrollo de estándares en educación básica, c) Mejora en la formación y capacitación de docentes y funcionarios de la educación básica, y d) La evaluación del sistema con base en estándares nacionales. Además, plantea la incorporación de equipos de cómputo en las escuelas para uso pedagógico por los docentes y los alumnos, junto con esquemas de alta interactividad para favorecer la enseñanza y el aprendizaje, y el desarrollo de habilidades digitales.

Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.

OBJETIVOS	PROPOSITOS	COMPETENCIAS
Planeación de los procesos de aprendizaje en cada uno de los diferentes saberes, enfatizando en asumirlos como conductas observables.	Son las metas que se propone el docente en la actividad didáctica, teniendo en cuenta las finalidades del aprendizaje.	Son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral-profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo.